Bitte verwenden Sie diesen Link, um diese Publikation zu zitieren, oder auf sie als Internetquelle zu verweisen: https://hdl.handle.net/10419/145987 
Autor:innen: 
Erscheinungsjahr: 
2016
Schriftenreihe/Nr.: 
Didaktik der Sozialwissenschaften, Social Science Education / Reprints No. 8
Verlag: 
Universität Bielefeld, Fakultät für Soziologie, Bielefeld
Zusammenfassung: 
Die Wirtschaftsdidaktik versteht ökonomische Bildung als einen wesentlichen Beitrag zur Verbraucherbildung“ (DeGöB). Dieses Bekenntnis ist weit weniger klar, als es klingt. Denn was jugendliche Verbraucherinnen und Verbraucher von ökonomischer Bildung erwarten können und was nicht, hängt davon ab, wie man ökonomische Bildung konzipiert. Der Mainstream der Wirtschaftsdidaktik versteht ökonomische Bildung als bevorzugt volkswirtschaftliche Bildung und als Bildung durch das Paradigma der Ökonomik; damit blendet er betriebswirtschaftliche Denkweisen weitestgehend aus. Welche Folgen hat dies für eine verbraucherorientierte Wirtschaftsdidaktik? Was kann Konsumentenbildung gewinnen, wenn sie sich auf die Methodologie der Betriebswirtschaftslehre stützt?
Schlagwörter: 
Konsumentenbildung
Wirtschaftsdidaktik
Ökonomische Bildung
Betriebswirtschaftslehre
JEL: 
A20
Sonstige Angaben: 
Ursprünglich erschienen in: Retzmann, Thomas (Hrsg.), 2010, Finanzielle Bildung in der Schule. Mündige Verbraucher durch Konsumentenbildung. Schwalbach/Ts.: Wochenschau-Verlag, ISBN: 978-3-8974657-0, S. 185-200.
Creative-Commons-Lizenz: 
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Dokumentart: 
Working Paper

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